enseñanza/ aprendizaje, debido a las escasas ocasiones que propicia para la interacción (física, cara a cara) de los alumnos con el profesor y entre sí.
2.-En etapas pre-universitarias, limitación para alcanzar los objetivos del área afectivo-actitudinal,
así como los objetivos del área psicomotora a no ser que se desarrollen por medio de actividades presenciales previamente establecidas para el desarrollo de los mismos.
3.-Cierto empobrecimiento del intercambio directo de experiencias que proporciona la relación
educativa profesor-alumno. (Esto se refiere, exclusivamente, al papel del profesor, no a su papel como tutor).
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